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高田なほ子君 三点だけあと残っておりますので、簡略に私も質問いたします。今の御答弁の中で、ちょっと聞き捨てにならない御答弁がありました。
教員として絶対反対だということはわからないが、ほかの
要素を考えていけばわかるという、これは大へんおかしな話ではありませんか。大体現在の部教組の執行部ですね、たびたびあなたは団体交渉をお持ちになって、おわかりになっているのじゃないですか、いつでも彼らは自主的にものごとを判断して、冷静に下部の皆さんの
意見を聞き、また特定な飛躍した議論に対しては常に執行部は冷静な態度をもって事を処している。これはあなたが一番都教組の現在を理解していらっしゃる方なんですね。それなのに何ですか、ほかの
要素を考えていけばわかるけれ
ども、
教員の絶対反対はわからない、そのほかの
要素というのはどういうわけか。
もう
一つは、
研究機関を設けたいと思ったが、結局あなたは設けなかったのですね。私も
研究機関を前にお持ちになったならば、こういう問題も未然に防げたのじゃないかという非常な疑問を持つ一人なんです。なぜ前に
研究機関といったようなものが持てなかったか、それが第二の点。
第三点は、四月十九日非常な切迫した最後の交渉段階に、われわれ
文教委員会としては、東京都の状態はただならぬ状態である、これを回避するために、文部大臣のあっせんを
文教委員会としては決定をして、事態の混乱を収拾するために最後の御努力を願ったわけですが、不幸にして
校長の
二つの最低限度の
意見もいれられず、
教員の
勤務評定反対の真意も認められないままに、一方的にやはりあなた方は決行してしまわれた。これは都労連の戦いの伝統の中でまことに悲しんでも余りあることであり、都教組の現在の執行部の謙虚な能度に対しても、私はあなたは
一つの冒涜を冒されたのではないか。まことに遺憾に思うのです。この点についてお答えを願いたいと思います。
それから続いてお願いしたいのでありますが、
本島教育長の名をもって「政治的行為の制限について」こういうパンフレットをお流しになっておられます。そうしてその末尾にいわく、直ちに政治的行為の制限に違反した行為を防止し、または矯正のために適切な措置をとらなければならない、ということを書いてありますが、ところがその前に、このような政治的な行為の違反の事実が発生した場合には、「すみやかに関係者の職氏名およびその事情を報告されたい。
参考のため別紙関係法令を付記する。」こういうふうにして
教育公務員特例法の第何条とか、それから
国家公務員法の政治的行為の制限、政治的行為、政治的目的の定義というようなものが抜粋として流されております。しかし私をしていわしむるならば、これは大へん不親切なやり方なんです。これは、よく
法律を
研究しておられない方は、これを出されますというと、何でもかんでもこれは政治的行為になってしまって、何にもできないというような気分を持たせるのに非常に役立つのです。私は、もしこういうものをお流しになるならば、この法令のやはり人事院の法解釈も克明に流してしかるべきではないかと思う。たとえば、ここにあります第十の「政治的目的をもって、多数の人の行進その他の示威運動を企画し、組織し若しくは指導し又はこれらの行為を援助すること。」これは政治的行為であるという断定をし、これに参画した職氏名を直ちに報告せよとあなたは命令を発しておる。これはあまりにも雑駁な指示であります。あまりにも拘束的な、あまりにも権力的な私はやり方ではないかと思う。御
承知のように、この第十号に示威運動というものを
規定してあるわけですが、組合員だけの非公開の会合の場合には、本号に該当しない。組合員だけの会合等にもこれが適用するような印象を与えるということは、はなはだもってけしからぬことなんです。その他時間がありませんから、これは一々指摘できませんけれ
ども、これはもっともっと親切な解釈が出ているのですから、一から十までみんな政治的行為にきめつけてしまうような指導をなさるということは、はなはだ私は遺憾だと思う。こういう問題についてどういうふうなあなたはお考えをお持ちになっていらっしゃるか。
その次は、警察権がしきりに乱用されております。先般も法務
委員会で警察権の乱用について問題があったわけでありますが、岸内閣総理大臣も予算
委員会あるいは本
文教委員会に
おいて、事
教育に関する問題については警察権の介入は阻止していかなければならないという
基本方針を出されておるのですね。ところが、
本島さんの管轄下にある東京都の
学校の中では、白昼職買薬の引き出しをかき回し、
子供のいる前でそういうことをやっている。はなはだしいのは、この捜査令状の中の対象にもないような、手さげ金庫まで持っていく。まるでどろぼうのようなことを警察官がしている、
学校から持っていく。そういうような不当な職権の乱用は、非常に私は
教育上これは支障があると考えております。従いまして、
本島教育長は、こういう事態に直面されて、断固として
教育を守るという、やはりその心意気をお示しになってしかるべきではないか。大東京都の、最も世論の注視を浴びる
本島教育長の私は御態度というものは、非常な大きい影響を持つがゆえに、警察権乱用に対する
教育長としての御態度、このことについて御答弁を願いたい。
続きまして、
木下委員長さんにお尋ねを申し上げたいのであります。
教育者が、軍国主義
教育から
子供を守れというのは何が悪いんです。私
どもは、私はと言った方がいいでしょうが、二十五年間
教育者をしてきて、いかに軍国主義
教育のもとに
自分たちの教え子を犠牲にしたか。死んで国に尽せばよいという、いわゆる国が統制した道徳、修身科の
教育を通して、徹底的に軍国主義
教育をたたき込んで、多くの教え子を殺した。言うならば、私は戦争犯罪者の一人だと思うんです。時の政府の権力のもとに、食べねばならぬ
教育者が、こうした
自分の良心さえも麻痺させて軍国主義
教育に奉仕してきたんです。それゆえに、現在の
教育者は、あなたも御存じでありましょうが、戦後、
教職員適格証なるものをわれわれは出さねばならなかった。憲法を守り、戦争に
協力しない。そうでなければ教壇に立てなかった。こういうような観点から、軍国主義
教育から
子供を守れと
教育者が主張することがなぜ悪いんですか。
木下さんは尊敬する私の大先輩であります。この点についての御見解が、はなはだしく先ほどの御発言からあいまいであることを憂えまして御質問を申し上げます。こういう点が解明されないから、大田区の尾崎教諭は、尊敬する
木下先生に裏切られたというようなことで、あえてみずからの生命を縮めようとなさるような不幸なできごとを惹起したあなたの責任というものは、まことに私は重大だと思う。前途ある
教職員の指導的な
立場に立たれる方でありますから、これを明確に御答弁願いたい。同時に、
教員が
勤務評定というものに対する
批判をすることは自由であります。これは何ら政治的な行為でもなければ、政治的な目的にも入っておりません。堂々と
教員は、勤評が悪ければ悪いという反対をすることは、合法的な行動であります。従って勤評反対という意思表示をすることが何が悪いか。あなたは、こういうことを吐くのはあきれ果てたものだというようなことを言われましたが、何が悪いんですか。なぜそのようにまで
教員の意思というものを権力で押えつけなければならないのですか。私はこの点がわかりません。解明をしていただきたい。