1977-05-18 第80回国会 衆議院 文教委員会 第12号
去年の生徒のだけれども、物理の試験のときに試験用紙の裏側で計算したのがこの計算用紙ですね、これは割り算ができないのです。これを見て私は大変なショックを受けました。本人は物すごく努力しているわけです。努力するけれども、その中身が全然わかっていない。基本がわかっていない。こういう実態があるわけですね。
去年の生徒のだけれども、物理の試験のときに試験用紙の裏側で計算したのがこの計算用紙ですね、これは割り算ができないのです。これを見て私は大変なショックを受けました。本人は物すごく努力しているわけです。努力するけれども、その中身が全然わかっていない。基本がわかっていない。こういう実態があるわけですね。
○諸沢政府委員 ただいまのような農業高校の実態というものにつきましては、まず第一に高等学校の子供について、いまいただきましたこの計算用紙にもありますように、およそ小学校の段階で当然身につけていなければならないような割り算の内容ができていないということは、言ってみれば小学校、中学校教育の段階が十分でなかったということを示すものであり、この点につきましては、御指摘の事例のみならず、全国的に見ましても、昨年教育研究所
ところが、もらった方はほとんどわからないから、まあ両面に印刷しておりますので計算用紙やメモ用紙にもならないやということだったのではないかと思います。したがって、皆様方で今後大いに議論を積まれまして、もっと国民にわかる仕組みを、目論見書の形式のままでありましたら国民にわかる目論見書のつくり方というものをお考えいただきたいと思います。
幸い、四十八年度につきましては、まだ年度中である関係もございまして、資料の整理はほとんど十分なされておるわけでございますので、四十八年度のいろいろな分析関係の資料、この中にはもちろんチャートとか計算用紙でありますとか、あるいはいろいろ検体の受理から処理、採取の報告に至るまで、いろいろな帳簿書類その他ございますが、そういうものにつきまして、それぞれの分析の項目に従いまして、特にたとえば前処理が非常に重要
そうしておりますときに、先程の機関長が申しましたような状況で、艇を横付けにして参りまして、そうして向うの副長、海軍大尉というのが参りまして、この船は直ちに済州島に連れて行くと申しますから、我々はマツカーサー・ラインのうちにおるのに連行される理由はないから、これを先ず調べて呉れと申しまして、海図、丁度テーブルの上に置いておきました海図と、その日ずつと朝から計りました星、月、太陽を測つて計算しました計算用紙