2006-10-03 第165回国会 衆議院 本会議 第5号
特に、歴史教科書は植民地支配や奴隷貿易を正当化する内容に変わり、学校選択制とリンクをした全国共通試験によって、番付が低い学校は予算を削られ、最終的には廃校処分も生まれたと聞いています。子供も学校も教員も激しい競争を要求され、その結果、国際社会の批判を無視してまでイラク戦争を遂行できる強い国家、そしてそれを支える品質の高い国民、これが育成されたと言われているんです。
特に、歴史教科書は植民地支配や奴隷貿易を正当化する内容に変わり、学校選択制とリンクをした全国共通試験によって、番付が低い学校は予算を削られ、最終的には廃校処分も生まれたと聞いています。子供も学校も教員も激しい競争を要求され、その結果、国際社会の批判を無視してまでイラク戦争を遂行できる強い国家、そしてそれを支える品質の高い国民、これが育成されたと言われているんです。
たとえば半年余も紛争を続けて、解決のめどがついていない大学に対しては、休校あるいは廃校処分にすべきであるというような意見すら出ているわけでありますが、そういう国民の声というものを前にして、大臣、当面、具体的に早急に何らかの措置をすべきだというふうに感ずるわけでありますが、その点について、くどいようでありますが、お聞きしたい。
民族教育防衛闘争につきましては、東京都教育委員会が都下の公立朝鮮人学校十四校でありましたか、十四校の廃校処分を行うことを決定し、近く民戦にこれを通告する模様であります。