1997-12-03 第141回国会 衆議院 文教委員会高等教育に関する小委員会 第1号
第三に、学部段階の教育機能の充実強化等のための改革方策に関してでありますが、これは、高等教育の大衆化と学生の多様化の一層の進展を踏まえ、学部段階における教育機能の充実強化を通じた卒業生の質の確保を図るため、厳格な成績評価の実施と安易な進級や卒業の抑制、教養教育や人格形成のための教育の重視など教育機能の充実強化、履修科目等指定制など高等学校教育と学部教育の連携の充実、さらには、大学院教育と連携した学部教育
第三に、学部段階の教育機能の充実強化等のための改革方策に関してでありますが、これは、高等教育の大衆化と学生の多様化の一層の進展を踏まえ、学部段階における教育機能の充実強化を通じた卒業生の質の確保を図るため、厳格な成績評価の実施と安易な進級や卒業の抑制、教養教育や人格形成のための教育の重視など教育機能の充実強化、履修科目等指定制など高等学校教育と学部教育の連携の充実、さらには、大学院教育と連携した学部教育
○田沢智治君 ただいまの報告を聞きますと、放送大学は幅広い層、幅広い履修科目等に、生活に密着したり社会人としての教養的知識を深めたいというような当初の目的に沿ったような実態を位置づけることができるのではないか、私たちはそう思うんですが、大学教育を受けたいと思っても時間的制約や経済的制約によって大学に通うことができない職業人あるいは社会人、女性や特に主婦等にとって、貴重な生涯学習の役割を果たす高等教育機関