2019-02-27 第198回国会 衆議院 予算委員会第一分科会 第1号
この試験を受けている人の中には、単に力試しで、非常に難しいということで、採用されることは余り期待していない、ただ受けようという人もいるんですが、やはり真剣に秘書になりたいという方がいらっしゃって、そういう人には、これは我々の姿勢なのかもしれませんが、我々からすれば、試験をやって、資格を付与して、それで終わりみたいなところがあったので、どうしても、そういう希望をされる方は、その後どうしたらいいのかと戸惑
この試験を受けている人の中には、単に力試しで、非常に難しいということで、採用されることは余り期待していない、ただ受けようという人もいるんですが、やはり真剣に秘書になりたいという方がいらっしゃって、そういう人には、これは我々の姿勢なのかもしれませんが、我々からすれば、試験をやって、資格を付与して、それで終わりみたいなところがあったので、どうしても、そういう希望をされる方は、その後どうしたらいいのかと戸惑
だから、力試しで受けている人も結構いるので、そういう、何というか、募集に対する応募の熱意というか人気というか見るんだったら、やはり年内に発表した後、二月に最終的にどの方が入るのかって決まるまでの間に、辞退率というんですかね、それが大事だと思うんで、私、防衛医科大学に聞いていませんけど、八十五人程度と書いてありますね、この募集が。
そんな、一過性の模擬試験で力試しなんというレベルじゃないんです。受験予備校に同時に通わないと、本来だったら質、量ともに向上すると生みの親たちが約束したはずの法科大学院なのに、司法試験に通らなくなっていってしまう。 副大臣、実態調査するということをちょっと約束してください。
先ほど西川委員の質問の中で、日本の司法試験が難しいからアメリカに行ってそこの試験を受けて、通って、外国弁護士、外国法事務弁護士になる人もいるという指摘があったのですが、私の知っている例でも、そういう消極的なケースのほかに、例えば企業や役所に入って、そこの派遣でアメリカのロースクールに留学中一生懸命勉強して、力試しのつもりで試験を受けたら受かってしまったとかいう日本人が出てきていますし、また、高校まで
その基本の運動の中で、力試しの運動あるいは器械・器具を使っての運動、走る、跳ぶの運動とかいろいろあるわけでございますが、そういう運動を子供の発達段階に応じていろいろやっていきましょうというのが学習指導要領の趣旨でございまして、それを幾らかかみ砕いたものにそれぞれの教科の指導書というのがございます。
ここで続いて、もう一つ関連をしてお伺いをするわけですが、一般大学、もしくは既設教育大を受験せんとするとき、たとえば愛知には修士課程の大学ができましたから、名古屋市内の先生がひとつ力試しにというよりは、まあ上越もいいけれども、この愛知の修士課程を現職で受験をした、これに対する同意は校長が出すわけだというふうに私は考えておりますが、それはそうかどうか。
自分の力試しの意味で通っているけれども、大学に行かなくてもいいというのが幾らもいる。これは日本人の頭の構造をよほど変えなければ、いま大学の入試の資格だけを与える試験で、後はいらっしゃいというわけにはいきませんね。ですから必然的に、現在の制度からあるいは現在のならわしから、一歩前進して、改善にいかなければならないと思うわけです。
今日児童相談所があり或いは児童福祉司があり、或いは兒童委員がある等々の、この児童福祉法の持つております威力も、それらの組織機関がどれだけ動いておるか、該当兒童の街頭労働を禁止すると同時に、一面には気の毒なるそれらの児童の福祉、職業並びに生活の面に、何と言いますか、福祉関係者がこれらのケースに向つてどれだけの力を示すかということは、私は我が国の児童福祉の本当の力試しとしてやらなければならんことであると