2010-04-16 第174回国会 衆議院 内閣委員会 第7号
○平野国務大臣 具体的なところは当局にお聞きをいただきたいと思いますが、私も赤坂宿舎に住まいをさせていただいておりまして、ちょうど宿舎から百メートルぐらいのところにコンビニがございますが、そこにはＳＰを帯同せずに買い物に行っておりますから、宿舎から出たところからついていくという、これはなかなか難しゅうございますが、百メートルぐらいだったらいいのかなと私は思って、私自身の実生活をちょっと申し上げましたが
435件の議事録が該当しました。
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2010-03-19 第174回国会 参議院 文教科学委員会 第3号
それから今、文章題のお話がありましたが、数学などでは実生活との関連を図った指導、こういったところがやっぱり正答率が高いということでありまして、まさにそういうことをやろうとしますと少人数の指導であるとか個に応じた指導であるとか、あるいは、繰り返しになりますけど、ＰＴＡや地域の人々の、ですから、やはり教育というのはかなり手間が掛かりますから、どれだけの手を子供たちに掛けていくのかということがやはり必要だと
2010-02-10 第174回国会 参議院 国際・地球温暖化問題に関する調査会 第1号
そういったところにもグリーン化して、年金として配布するのではなくて、再生エネルギーのスマートグリッドにして固定価格で買取りをしていただくといったようなもので高齢者なり低所得者層に現金収入が入ってくるということ、そういった国民一人一人の実感としてベネフィットにもなるし気候にもいいし経済にも良くなるんだよというその辺りの見える化ですね、それがあれば選挙でもあるいは一般国民でももっと革新的資金メカニズムの問題が実生活
2009-03-13 第171回国会 衆議院 文部科学委員会 第2号
一つは、授業数が十分でなかったという、これは、特に観察や実験など、子供たちがみずから体験を通じて学ぶような活動が足りなかったと思いますし、また、学習内容と実生活や職業とを関連づけた指導が必ずしも十分ではなかったと思っております。
2009-02-04 第171回国会 参議院 国民生活・経済に関する調査会 第2号
この後半の人たちをどういうふうに本当に実生活に巻き込むことができるかというところでワーク・ライフ・バランスという施策が取られていく必要性があろうかと思います。 ただ、現状、じゃ、すぐ何ができるかというと、一方で、この不況下でなかなか育児参加できない男性も少なくない。そこで、私がいつもお母さんやお父さんたちに申し上げていることは、夫婦の協力はアルファベットでいうとＴ字型がいいんだと。
2008-11-14 第170回国会 衆議院 文部科学委員会 第1号
学力については、八月末に公表した全国学力・学習状況調査や国際比較調査において、基礎的な知識や技能を実生活で活用する能力や学習に関する興味、関心に課題があることが明確になっています。 このため、国民の学力不安にこたえられるよう、本年三月に改訂した小中学校学習指導要領の円滑な実施に向けて、指導体制や教材等条件整備を進めてまいります。
2008-11-11 第170回国会 参議院 文教科学委員会 第1号
学力については、八月末に公表した全国学力・学習状況調査や国際比較調査において、基礎的な知識や技能を実生活で活用する能力や学習に関する興味、関心に課題があることが明確になっております。このため、国民の学力不安にこたえられるよう、本年三月に改訂した小中学校学習指導要領の円滑な実施に向けて指導体制や教材等の条件整備を進めてまいります。
2008-03-27 第169回国会 参議院 経済産業委員会 第3号
今回の調査結果から、基礎的、基本的な知識、技能を実生活で活用する力というもの、それから学習に対する興味、関心が低いということを大きな課題として受け止めておりまして、学習指導要領という教育課程の基準の改訂にもそれを反映させようと努めているところでございます。
2008-03-19 第169回国会 衆議院 文部科学委員会 第3号
知識、技能を実生活に応用できるかどうかを主眼としている。その点が足りないという。多分こういうことが、生きる力を使える力にしていくという、今回一番重点を置かなきゃいけない部分ではないかというふうに思うんですね。
2008-03-18 第169回国会 参議院 文教科学委員会 第1号
児童生徒の学力については、全国学力・学習状況調査やＯＥＣＤのＰＩＳＡ調査の結果等において、基礎的、基本的な知識や技能を実生活で活用する能力や学習に関する興味、関心に課題があることが明確になっております。
2008-02-26 第169回国会 衆議院 財務金融委員会 第6号
もちろん、政権の方々の議論とかということには全く親しみがない限りですけれども、想像として、理論でこれがよかろうと思うことと、そして、実生活をできるだけ傷つけることなくスムーズにトランスファーしていく、移行していくということを考えた場合に、やはり、きのうときょうから急に変えてしまうということの現実の壁にぶつかったのではないでしょうか。
2008-02-22 第169回国会 衆議院 文部科学委員会 第1号
児童生徒の学力については、全国学力・学習状況調査やＯＥＣＤのＰＩＳＡ調査の結果等において、基礎的、基本的な知識や技能を実生活で活用する能力や学習に関する興味、関心に課題があることが明確になっています。
2007-06-15 第166回国会 参議院 文教科学委員会公聴会 第1号
そこはやっぱり、さっき申しました科学教育と道徳教育が切り離されたり、あるいは道徳教育と実生活が切り離されたり、そういう欠陥が高学年になるに従ってそういう感想になっているんだと思うんです。 私は、しかし、教育再生会議は残念ながらそういうことをリアルに議論した形跡はない。道徳教育推進状況調査の結果を踏まえながらお考えになった形跡はない。
2007-06-15 第166回国会 参議院 文教科学委員会公聴会 第1号
もう一つは、道徳教育を実生活から切り離してはいけないという、実生活と結び付いて道徳教育をということで、社会科を始めとする教科とかあるいは生活指導を通しての道徳教育が追求されたわけですね。しかし、道徳時間特設はそれに逆行するものではないかという、そういう批判を私たちは行ったわけです。
2007-06-05 第166回国会 参議院 文教科学委員会 第17号
○政府参考人（銭谷眞美君） 現在の学習指導要領の考え方というのは、単なる知識の詰め込みではなくて、基礎的、基本的な知識を身に付けた上でそれを実生活で活用する力を育成をすると、こういう考え方に立っていたわけでございます。私ども、その学習指導要領に基づく結果の検証ということをきちんとやっていかなければならないとまず思っております。
2007-05-08 第166回国会 参議院 農林水産委員会 第10号
これは、地域づくりに熱心な市町村に対して、三大都市圏に居住する二十歳から三十五歳までの若者を一か月間程度の期間体験調査員として派遣し、農山漁村の実生活を体験しながら地域活動あるいは住民との交流に参加すると、そして最後に、若者の目から見た地域振興に対する提言を行うというものでございます。 平成十二年度から十八年度までの間に、延べ百五十一の市町村に三百四十三名派遣しております。
2007-04-12 第166回国会 参議院 厚生労働委員会 第10号
この法律の精神というのは、一人でも多く戦傷病者あるいは戦没者を夫に持つお気の毒な婦人の実生活を実際的に助けようという精神から出ておるんじゃないかと申されております。犬養大臣は援護法の直接の所管大臣ではありませんが、当時、政府・与党内においては援護法の主たる眼目は直接的な経済的困窮に対する支援と受け止められていたことを物語っております。 そこでお尋ねします。
2007-03-20 第166回国会 参議院 法務委員会 第3号
また、ストーカーとかあるいはＤＶとかあるいは悪質商法にだまされないと、こういったような実生活に即した法教育にしてほしいと思います。
2007-03-15 第166回国会 参議院 文教科学委員会 第2号
やはりそれを実生活で活用する力、それから最も今、日本の子供たちに求められているのは、学ぶ意欲といいましょうか、何のために学ぶのかということについてしっかり考えて、そうして意欲的に学習をする、また学習の習慣を付けるということが大事ではないかということで、今そういう観点から改訂の作業を進めているところでございます。
2007-02-28 第166回国会 衆議院 予算委員会第四分科会 第1号
この総合的な学習の時間というのは、教科の枠を超えた横断的、総合的な学習を行い、できるだけ体験的、問題解決的な学習を通じて、教科で身につけた知識とか技能を実生活で活用できるようにしようということがねらいとしてあるわけでございます。
2006-06-13 第164回国会 参議院 厚生労働委員会 第27号
精神面の治療、患者への共感及び支持、実生活経験をさせて揺るぎなく継続できるかを明らかにする、心の性別による服装等の生活体験、うつ病等の合併症がある場合にはその治療を優先させる、このような事例でございます。